新闻与传播学院简介及师资概括、重点学科、各专业介绍

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学院简介 　　 湖南师范大学新闻与传播学院前身为湖南师范大学中文系新闻学专业，创办于1992年，新闻系创办于1996年。学院现设有新闻、编辑出版、广播电视、广告四系，拥有新闻学、编辑出版学、广播电视新闻学、播音与主持艺术、广播电视编导、广告学6个专业。2000年拥有湖南省首家新闻学硕士点，2003年拥有传播学硕士点，2005年拥有新闻传播学一级学科硕士点，2011年拥有戏剧与影视学一级学科硕士点。1997年，湖南省委宣传部确定湖南师范大学新闻系为“湖南省新闻人才培训中心”。2003年，学院与湖南省新闻出版局、湖南出版集团共建“湖南省出版人才培训基地”。2002年9月，成立了“文化与传播研究所”；2006年6月，成立了“出版科学研究所”。     原湖南省委副书记文选德担任学院名誉院长。学院现有教职工60人，其中专职教授13人,副教授16人，博士生导师 3人,有博士学位者和在读博士21人,有校内兼职教授5人,另有双聘教授3人。学院拥有省“百人工程”学者１人、省学科带头人培养对象１人、入选湖南“新世纪121人才工程”3人、省青年骨干教师4 人、湖南省新闻出版行业学术领军人才2人。学院还在省内宣传部门、新闻出版界聘请了20多位经验丰富、学识精湛的专家、学者担任兼职教授。学院的全日制本科生、研究生规模将控制在850人左右。     近5年，本院教师已出版教材和学术专著40余部，本院教师在国内期刊上发表有影响的论文400余篇，承担了省级以上科研课题50多项，其中国家社科基金项目4项，形成了以传播学学科为龙头，以现代传播史论、传播话语、传播与文化、传播与社会发展、传播法制与伦理、书刊传播、广告传播为研究方向的学术研究团队，其学术带头人有田中阳、蔡骐、肖燕雄、徐新平、龚维忠、周国清、王文利、李伦、邓名瑛、王战等。 学院拥有价值达500多万元实验设备的现代传媒技术实验室，下设11个实验分室，面积640多平方米；拥有面积达300多平方米、投入400多万元的演播厅；实验室设备价值总计近1000万元。校、院拥有新闻传播类图书20余万册，订了370多种学术期刊；学校图书馆拥有晚清以来丰富的珍贵的报刊资料。

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师资概括

学院现有专职教师和校内兼职研究人员50人，其中教授13人、副教授18人，博士和在读博士31人，形成了一支年龄结构合理、职称比例协调、教学经验较为丰富、科研实力较强的教学、研究队伍。学院无论是研究人员规模，还是博士学位人数、高级职称人数以及与新闻传播实务界的联系广泛程度均处于我省新闻传播学学术界最前列。

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重点学科
   湖南师范大学重点学科新闻学由新闻与传播学院主持、管理。该院拥有新闻传播学一级学科硕士点。新闻学学科有教授、副教授14人，其中有6位新闻传播学博士（生），80%具有硕士以上学历。目前，已出版专著、教材20多种，发表新闻传播论文320篇，主持省、厅、校级课题20多项。
    新闻学已形成了自己的研究特色，目前已确立了以下三个主攻方向：百年传播与中国现代化进程研究、大众媒介与大众文化研究、我国新闻传播业务宏观研究。子课题有：中国传播话语转型研究、新闻制度与中国现代化进程研究等。总课题与子课题的负责人有：田中阳、蔡骐、肖燕雄、王文利等。
    新闻学专业的老师积极探索教学改革，承担本科生、研究生和多种类型的专业骨干培训任务。拟重点建设以下核心课程：传播学、新闻学概论、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、媒介研究。争取将“新闻学专业三年级读书活动教学实践”办出特色、办出影响。

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各专业简介

                                             新闻学专业专业介绍

新闻学专业设立于1992年，是90年代以来湖南省高校中最早的新闻学本科教学点。经过十多年的艰苦努力，特别在“十五”规划建设期间，新闻学专业已成为省内领先、国内有影响的校级名牌专业、重点学科。1997年获学士授予权，2000年由教育部批准成为省内首家获新闻学硕士学位授予权单位，2003年拥有传播学硕士学位授予权，2005年拥有新闻传播学一级学科硕士点。1997年被湖南省委宣传部确定为湖南省新闻人才培训中心，现已形成了具有学士、硕士并准备申报博士点的人才培养体系，专业学科建设取得了显著成绩。

新闻学专业人才培养目标是：培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。

从培养目标出发，新闻学专业对学生的知识、能力及素质提出了具体的要求。在总体上，本专业的学生应着重学习马克思主义基本原理和新闻学基本理论和基础知识，接受新闻业务的基本训练，具有社会活动和科学研究的基本能力。要求毕业生具有以下几方面的知识和能力：一是掌握新闻学基本理论与基本知识；二是掌握采访、写作、编辑、评论、摄制等业务知识与技能；三是具有调查研究和社会活动能力；四是了解新闻工作的方针、政策和法规；五是了解中国新闻工作现状与发展趋势，了解外国新闻工作发展动态。

为了实现人才培养的目标，在人才培养方案的设计上，新闻学专业强调一、二年级夯实基础，拓宽口径，建立通识教育课程和学科基础课程平台，三、四年级注重专业培养、实践锻炼和早期的科研训练；在教学内容和课程体系改革上，注重教学内容的科学性、前沿性和实用性，课程体系的内在统一性和整体性；在教学方法和手段上，注重方法的多样性和手段的现代化。

新闻学专业根据社会对新闻人才的要求，不断地调整、科学地制定教学计划，完善教学计划，全面实行学分制。在培养计划中设立公共必修课、专业必修课、专业限选课、基本素养课（含专业研究基础课、专业素质拓展课等）和专业任选课。学生可根据社会、经济和文化发展的需要，根据个人就业的实际需要和自身的兴趣、爱好、个性特长等选修课程。在专业培养计划中特别注意根据新闻工作的需要，构建学生较全面的知识结构。在三年级学生中，开展专业读书活动，拓展学生的知识面，并要求就某一专业撰写学术论文。重视学生毕业论文的写作，从选题到论文答辩由指导老师全程指导。除专业课程的学习外，鼓励学生辅修其他专业的课程。此外，要求学生利用寒暑假参加社会实践活动，一方面加强学生与社会的联系，接触实际，了解社会，并参加社会调查，一方面运用所学知识为社会服务，在服务中锻炼能力，增长水平。在十多年的办学过程中，本专业逐渐形成了较为稳定的、有一定影响力的、在社会上得到认可的办学特色。在教学实践中逐渐形成了“科学研究、实践探索和教学改革相结合”的三位一体的人才培养模式，提升了育人质量。在充分发挥自身学科优势和湖南地缘优势的基础上，新闻学专业在办学方向、专业设置和办学模式上独辟蹊径，敢为人先，凭借“电视湘军”的行业优势和底蕴深厚的湖湘文化，致力于培养应用型传媒人才。教学资源、频道资源、智力资源、设备资源和人力资源实行优势互补，把湖南传媒作为学生重要的实践窗口，湖南传媒则把我们的专业作为人才库。这种办学模式的运作，使我们的专业与省内传媒共同、协调发展，实现双赢，专业办学成效明显。

新闻专业的一个明显优势还在于依托学校雄厚的文史哲等人文学科的力量及湖南新闻事业强劲发展的基础，起点高、发展快。在“十五”建设中，本专业取得了跨越式发展，已成为校级重点学科，处于省内领先地位。目前专业师资队伍已达到全国同类院系的先进水平，教学质量和科研水平明显提高，学科特色逐步形成，科研团队的建设成强劲发展趋势，整体办学实力迈上了新的台阶，为“十一五”规划的顺利实施奠定了良好的基础。

新闻学专业从1993年招生以来，到目前为止，向社会输送了10届毕业生，从近年来对用人单位的跟踪调查结果显示，用人单位对本专业毕业生的满意度达到99%，普遍认为新闻学专业毕业生综合素质高、专业技能强、工作态度好，特别能适应艰苦的工作和生活环境。新闻学专业毕业生在各条战线上努力拼搏，许多工作才一、两年就成为了优秀的业务骨干，有些还在省内外各大媒体担任了主编、社长等领导职务，为母校争得了很多荣誉。例如，99届毕业生阳玲采写的广播消息《殷殷嘱托，浓浓乡情》获得第十四届中国新闻奖一等奖；99届毕业生欧阳霁在湖南经视工作期间，于2001年、2002年、2003年、2004年分别获得湖南广播电视新闻奖、湖南新闻奖、中国新闻奖；

同时，本专业每届都有一定数量的毕业生考上中国传媒大学、人民大学、复旦大学等名牌大学的研究生，或到美国等国家继续学习深造。

新闻学专业历届毕业生的良好表现在社会上产生了积极的影响，每年的9月份都有许多用人单位主动到学院联系，洽谈有关毕业生事宜。近两年统计数字表明，新闻学专业2004届毕业生就业率为96.6%，2005届毕业生就业率为95.3%，达到了就业登记评分标准的A级水平。

随着社会发展对新闻人才需求的不断增长，新闻学专业一直成为青年学子争相报考的热门专业，保持着良好的生源，报考人数和专业取录线呈逐年上升的趋势。

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广播电视新闻学专业介绍

我校广播电视新闻学专业于2002年经国家教育部、湖南省教育厅批准增设，是湖南省普通高等学校开办的第一批广播电视新闻学本科专业。本专业于2002年正式招生。

本专业确立了“宽口径、厚基础、适应能力强、发展后劲足”的人才培养理念，形成了“拓宽培养口径，夯实专业基础和人文功底，既重视专业实践动手能力的训练，更注重专业基本理论和知识的培养，提高人才的适应能力和发展后劲”的人才培养模式，专门培养具有扎实的广播电视新闻学基本理论、宽广的文化科学知识和较强的广播电视新闻业务能力与实际操作能力，能在广播电视新闻机构、以及其他行业的新闻宣传部门，从事广播电视新闻编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才。

本专业学制四年，总学分160学分。其中，公共必修课47学分，专业必修课57学分，专业限选课28学分，弹性素养限选课12学分，任意选修课16学分。

主要开设有广播电视技术、广播电视新闻、电视摄像与构图、电视编辑与节目制作、电视报道实务、网络传播概论、广播电视史、新闻学概论、传播学、中国新闻事业史、外国新闻事业史等课程。

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编辑出版学专业简介

编辑出版学专业于2000年经国家教育部、湖南省教育厅批准设立，是湖南省普通高等学校开办的第一个编辑出版学本科专业,于2000年正式招生,并且作为传播学硕士点中的一个专业方向，于2002年起招收硕士研究生。2001年，湖南省新闻出版局、湖南出版集团在此建立了“湖南省出版人才培训基地”。本专业依托学校整体学科优势和人文背景，扎根于新闻与传播学院的沃土，获得了极大的发展后劲，形成了鲜明的办学特色，在出版产业大发展的今天，拥有美好的前景。

本专业主要开设传播学、编辑出版学导论、中国编辑出版史、出版经营管理、书刊营销学、读者学、图书编辑学、期刊编辑学、版权与图书贸易、图书选题策划、出版法规研究、电子编辑、网络传播理论与实务、 基础写作、现代汉语、古代汉语、中国古代文学精读等课程，形成了稳定而成熟的课程体系，确立了科学的符合时代特点和编辑出版教育规律的办学理念和培养目标，注重学生的全面发展、个性成长和综合素质的提高，探索符合编辑出版学学科特征和社会需求的教学模式，突出实践能力和创新意识的培养，在湖南教育报刊社、湖南书香万卷文化实业发展有限公司、湖南师大出版社等单位建立了稳定的实习基地，对学生进行编辑出版基本技能的全面训练，培养“厚基础，宽口径，重实践，求创新，不断适应现代出版业和社会经济文化发展新要求”，具备系统的编辑出版理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在书刊出版、书业企业、新闻宣传和文化教育部门从事编辑出版、发行的业务与管理工作，以及教学与科研的高级专门人才。学制4年，毕业后授予文学学士学位。

本专业师资力量雄厚，现有教授4名，副教授4名，大部分教师拥有丰富的编辑出版与经营管理方面的经验，同时从本专业实践性强的特点出发，在有关媒体和出版管理部门聘请了多名经验丰富的专家为特聘教授，开设专题讲座。本专业教师紧密结合编辑出版实践和教学需求进行科研，取得了一批有影响的成果。

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播音与主持艺术专业简介

我校播音与主持艺术专业于2001年经国家教育部、湖南省教育厅批准增设，是湖南省普通高等学校开办的第一个播音与主持艺术本科专业。本专业于2001年正式招生。

本专业确立了“厚人文，博才艺，重实践，求创新，广出路”的人才培养理念，形成了“融素质教育与业务培养为一体，让基础理论与专业实践相沟通，将知识传授与能力提高相统一，使教学、实践与科研互动共进”的人才培养模式，专门培养具有深厚的文化底蕴、素质全面的知识型、研究型、娱乐型的播音与主持艺术人才。

本专业学制四年，总学分156学分。其中，公共必修课44学分，专业必修课56学分，专业限选课28学分，弹性素养限选课12学分，任意选修课16学分。

主要开设有播音发声学、播音创作基础、广播电视播音与节目主持、广播电视技术、广播电视新闻、电视报道实务、网络传播概论、广播电视史、新闻学概论、传播学、文艺作品演播、电视文化、影视艺术等课程。

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广告学专业介绍

湖南师范大学新闻与传播学院广告学系创办于2002年11月，2003年开始本科学生的招生。经过短短三年的超常规的发展,成为现拥有广告学硕士学位授予权;湖南师范大学树达学院（二级学院）广告学本科专业、广告学专业本科自学考试、广告学专业本科成人教育考试等多个学历教育层次的成熟的教学单位。截至2006年,在校学生计有硕士研究生13人，本科生140人，二级学院广告专业学生100人（树达学院），各类自考生和成教生300人,在校生人数总数为500余人。目前，我系拥有广告策划与创意工作室、网络广告实验室、广告摄影实验室、专业摄影暗房、专业画室、专业设计教室、专业多媒体教室等七个实验室，并拥有一定数量的专业图书资料和音像资料。“湖南大华国际广告公司”、“广州天进传媒机构”、“湖南日报报业集团广告公司”、“湖南经济电视台广告部”已经或即将成为我院广告学系的实习基地。我系为激发学生的创新精神和全面打造学生的从业素质，每年还定期举办由“湖南大华国际广告公司”全程赞助的“湖南师范大学大华杯广告艺术节”，该活动已经成为了激扬学生青春活力和创新意识的节日。

广告学系的办学特色在于以下二个部分:

一、专业教学领域：

（1）打通学科的界限，走宽口径的复合型人材培养模式

我系针对广告市场的人才需要特点，加大课程的覆盖面（甚至包括某些与广告相关的其它专业的课程，如：公共关系学、市场营销学、传播学、设计史、文艺学、网络传播与技术、美学等），同时增加某些动态性的课程设置（专业或业内人士的专题、系列讲座），为我系人才的未来发展提供一个充裕的发展空间，并为其在今后广告公司的发展留下一定的机动性。同时为了迎接未来严酷的人才竞争，在院领导的统一协调下，打通了各专业的基础课程设置，从而为全面打造懂策划、会设计、知媒体、能管理的优秀的广告人才而起到了积极的战略性的作用。广告学专业教学将依托三大板块来进行，并辅之以系统的、成系列化的课程设置来全面培养和打造新型的广告人才。这三大板块分别是：广告与传播、策划与设计、媒体与制作。主要课程设置如下：
广告与传播：广告学概论、传播学概论、中外广告史、广告心理学、广告管理学、新闻理论、社会学概论、消费行为学等。
策划与设计：市场营销学、公共关系理论与实务、CI策划与设计、广告策划与创意、广告文案、广告设计基础、品牌战略、专业广告设计、广告法规与管理等。
媒体与制作：广告摄影、影视广告设计与制作、广告媒介、大众传媒研究、网络传播与网络广告、市场调查与研究、包装设计、设计艺术史、媒介经营与管理等。

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（2）理论思辨与实际操作双向并举

着眼于未来广告学人才的培养，“教师与业内人员的双重授课制”以及“课堂教学与专业实习”相结合的教学方法，应该是打造学生综合素质的理想方法。因此在教学中强调理论的创造性思维能力与实际操作中的动手能力相结合，是我们教学的出发点。更重要的是，要通过课程的有序编排将这一观念切实地注入到教学之中。学生所学的是一整套系统而又科学的广告作业方法——从创意策划到设计实施；从动脑到动手的完整过程——这也是专业的广告公司的运作过程。从这个意义上来看，理论的思辨能力与实际的操作能力相结合，应该是我系教学的特色之一。

（3）从“博”至“精”的梯级培养程式

我系广告学人才的4年培养计划中，可以采用由“博大而至精微”的培养方法。即1——2年级着重培养学生的知识面以及基本的从业技能——所谓“面的培养”；3——4年级着重培养学生的广告作业流程和实际的创意及操作能力——所谓“线的培养”；4年1期在毕业实习或毕业设计的时候，可根据学生的特长进行有针对性的培养（毕业实习与设计也可根据每个学生的特长，按广告公司的运作方法以团队的方式进行）——所谓“点的培养”。这种由面——线——点的梯级培养程式，不仅有利于教学的深入进行，同时对学生的知识层面与知识结构的培养，应该是具有积极意义的。

二、实践性教学领域：

1.
在实践教学上，创新手法，化整为零，通过“行业研究小组”的形式，引导学生深入研究各行业。

通过 “行业研究小组”计划，组织学生开展“行业研究”，强化其对各个行业的深入了解。在老师指导下，将几十名学生的班集、按各自优势互补的方式调整为多个四到五名成员的行业研究小组，鼓励学生们选择自己喜爱的行业，开展行业的数据资料的收集、处理、分析，直至形成他们自己撰写的行业研究报告。

在整个过程中，通过化大班级为小团队，重点培养领队人员，实现以点带面，提升整体实力，共同进步。力图打造具有丰厚行业背景知识的广告专业人才，使我专业毕业生具有较强的竞争力和适应力，使“行业研究小组”成为我广告专业之突出特色。

2.
在专业实习上，着力打造雁领式队伍，使广告系学生专业实践的成长呈现合理的梯队。

专业实习是学生走向社会，进入职场的很重要的过渡阶段，所以意义非同寻常。在实习生的选择和时间安排上注重灵活性和整体性。由高年级的带领低年级的，分时间，分批次逐级形成良好的梯次，通过优秀实习人员的良好示范和标杆作用，带领和指导下批次的人，形成相互之间的紧密配合态势，使每一批实习的学生都能很快的进入角色，了解专业。如今，广告专业学生专业实习上呈现良性循环，许多学生已跨出湖南，在深圳、广州、杭州、上海等城市专业广告公司进行实习锻炼。

3.
以各类广告大赛作为刺激学生理论学习的强心针和检验其实践能力的阅兵场。

广告学的现实性、实践性和操作的专业性，使得学生在学习过程中处于一种厉兵秣马，斗志昂扬的状态，始终希望能找到证明自己能力的舞台。广告大赛就能激起学生表现的欲望和创作力。成立刚刚三年的广告系，各个年级的学生参加的各类广告赛事中，已经取得一系列出色的成绩：2005年全国大学生广告大赛策划类三项三等奖，创意类两项三等奖；中国广告协会“学院奖”策划类全国“银奖”；2006年第十五届时报广告“金犊奖”（首创于台湾地区，现为全球华人地区规模最大的学生广告赛事）获一个优选奖三个入围奖；“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛湖南省银奖、全国铜奖等等。

4.
以广告艺术节为核心，以艺术狂欢的形式，弘扬一种快乐学习和实践的态度和氛围，增强学生的归属感。

通过学院和大华国际广告有限公司之间的有效商议，大华杯广告艺术节这一活动2005年得以确认并第一次举行，由大华国际广告公司赞助，由湖南师范大学主办，我院承办，是一个内容不断丰富，影响不断扩大的学生欢庆的节日。内容包括有策划和创意大赛、优秀实习生评选、优秀专业学习和实践的评奖、经典案例的研讨、专业或业内人士的专题讲座等等，以及拟在2006年即将推广到全校的相关评选活动和专家论坛等活动形式，真正将学习和娱乐、理论和实践有机的结合起来，根本目的就是为了从物质和精神上肯定、鼓励学生钻研专业、敢于实践的精神。